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记得大宝刚出生那会儿我和老公商量着要怎么教他说中文和法语——我俩的母语，然后又因为他出生在英国，有英籍，觉得英语也必须会。

于是在他去幼儿园前我俩在家都很用心的教他中英法三门语言。三岁时我们搬到法德的边境，让他上的法德双语幼儿园，于是在学校里开始学说德语。

一转眼他就四岁半了，现在可以流利的说中英法德四种语言。他讲中文和法语时和本地同龄小孩没啥区别，无口音。英语和德语可以简单交流，但词汇量小很多，而且有轻微口音。

都说大宝照书养，二宝随便养。我们家的语言启蒙也是如此，养大宝时看了不少双语和多语宝宝如何习得语言的书，担心他语言混淆和语言延迟。

现在来看我们是想多了，这么小的孩子教什么会什么，每天几种语言切换无数次毫无压力、习以为常。我有尝试一本书用四种语言交叉讲完，他也没觉得有什么违和感，呵呵。

于是二宝出生后我们没有任何纠结，直接四种语言一起来，而且风格随意。

我老公开始超级自信的用他蹩脚的中文跟二宝讲话，而我也以同等的自信教他德语，现学现教，发音不准有口音真的都无所谓。

身边不少妈妈抱怨同时教孩子两种语言好难，在中国的宝贝讲英语难，在海外的混血儿就是不用中文回答妈妈的话。 于是我好想分享一下现阶段我家两宝开口说四种语言的小故事。

  抓准黄金启蒙时间

书本里都说七岁前是语言启蒙的黄金时段，而我个人觉得如果要更细点讲是宝宝开口学说话的那几个月，一般来说是一岁半到两岁半。

这之前的宝宝只会用咿咿呀呀的宝宝语回复我们，然后突然有一天他开始非常准确的模仿大人的吐词，清晰的回复我们的问话。 这个时候就是教他说话的最佳黄金时间段。教什么会什么，而且可以同时教几种语言。

比如说二宝现在就正处在这个最佳学语言时段。他这个月刚满两岁，一个月前他开始有意义的模仿我们讲话，从吐单词到现在可以简单造句。

这个时候我教他用任何一门语言讲话他都热切地回应着，很认真的重复着经常说的单词。

比如说他在吃苹果，我会问他，你吃的什么呀？他会回答“苹果，une pomme（法语的苹果）”。这两种语言是爸爸妈妈和哥哥用的最多的，所以最先学会。

然后我就教他，“苹果用英语说是an apple，德语是ein apfel“。他会马上重复“apple，apfel”。

我认识的不少混血宝妈都从小教宝宝爸爸的语言：英语或是法语，然后说等他把这门语言学好了再教他中文。等到三四岁开始教时发现孩子都听得懂但就是不用中文回答。然后问我这是为什么。

因为她们错过了最佳语言启蒙时间，孩子和爸妈之间的固定交流语言一旦形成再改变就很难了，他们会觉得很别扭。

特别是单语主导环境中长大的孩子，到三岁以后父母尝试引进一门新的语言时，孩子很难把它当作母语而自然习得，他们更愿意使用早已熟悉的主导语言。比如说国内长大的孩子一般都等到上学了让老师去教英语，不少孩子学的很没意思，不愿意开口说。

而多语环境中长大的孩子的语言中枢更包容，他从开口说话时就同时接触两种以上的语言，他对一个东西有多种说法习以为常，当他比较平均的学习和使用这些语言后当然更习惯在不同语种间切换。

绘本共读是最好的习得多语的方法

宝宝最初学会说话是在日常生活中与家人交流而自然习得的。如果想同时习得两种以上的语言需要创造更多的场景让孩子练习情景对话，一起看书讲故事就是最佳的学习方式。

绘本故事里有重复出现他们平时生活中最熟悉的吃喝玩乐、交通工具、小动物等。每个孩子都有自己最喜欢的主题和事物，只要能抓住他们的兴趣点，他们可以很有耐心的坐下来一起读书。

比如我家大宝两岁时最喜欢看托马斯火车的系列丛书，会自己去找来主动要求一起看小火车的故事。大宝最初学会用中英法三种语言数数和学说各种颜色，都是这几本书的功劳。

二宝两岁时更喜欢看各种小动物和拖拉机，因此给他买了好多农场主题的绘本书。这段时间我教他用中英法德四种语言数数和学说各种动物的名字，其实就是每教一个新东西再用其他语言重复着多说一遍，一点都不难，就是需要更多一点时间和耐心。

我们家里在中国和法国的老人也都喜欢看书，带孩子时也会花很多时间抱在身上一起看书讲故事。

法国奶奶和二宝

 以前只有大宝时我和老公每天可以单独陪他看书一两个小时。而现在有了二宝，时间和精力被两人分用后我保证每天至少有一个小时专门陪二宝看书讲故事。

这个时间主要集中在晚饭洗了澡后，他俩都养成了习惯不再玩玩具而是安静的躺在床上等我们来一起看书。

我会先跟两个孩子在大宝的床上一起读书，先中文后英文，两三个故事差不多半个小时就过去了，然后换老公单独给大宝读法语和德语书，这个时候我带二宝去他床上给他单独再讲几个小小孩的绘本，最后哄他睡觉，同一时间老公哄老大睡觉。

这个睡前读书的习惯养成后对孩子的学习和睡眠都超好。睡前读一个多小时的书帮助他们放松，然后跟爸爸妈妈一起聊天讲故事后练习几种语言的表达，还获得了满满的关注，最后自己很快的入睡，一觉到天亮，对我们来说很省心。

另外绘本故事中还有很多天马行空的好玩故事与他们分享生活趣事、人生哲理、情绪管理和其他平时生活中不可能出现的事物。这些书都可以帮助他们扩充词汇量并在学习语言的同时了解语言背后的文化与历史。  

父母是最好的老师

大宝上幼儿园后每周从学校里带回一本德语书要求家长一起读，这个任务以前都是我老公上任，因为他中学时期学过德语，会点简单的。

从小班到中班后德语书里的内容越来越复杂，文章越来越长，爸爸的德语不够用了，需要妈妈来帮忙。

我来法国两年好不容易把法语说溜了，现在又要学德语，完全无动力，只能坚持每晚睡觉前抱着手机看个十几分钟的视频，学点简单的词汇表达，一本书都不想买也不想看。而且德语相比法语和英语更复杂更难学。

但没想到几个月后我可以通过字典的帮忙磕磕巴巴的把小朋友的德语书给读出来了。读给大宝听后又转过头来教二宝几个简单的德语词，结果我的德语得到飞速提高。这时我终于体会到老话说的好:“教会别人是最高效的学习方式”。

妈妈会说德语后大宝对讲德语的兴致高涨，每天放学回家后喜欢在家里当老师，装模做样的教二宝学德语单词，还会积极讲给全家人听每天在学校里学了什么新的德语表达方式。

这时我发现教小朋友语言根本不用在意自己的水平程度，也根本不用担心是否有口音或是发音错误。会几个词就教几个，会造句子当然更好。这个时期只是入门和启蒙，随着语言水平的提高他们会自行纠错。

我有好几个英语专业毕业的好朋友不愿意自己教孩子说英语，说有口音怕教坏了，宁愿花钱送去外教那儿学，我觉得真的是自身最好的资源都浪费了，好可惜。想想我们国家各个省市说的普通话都带有浓重的方言口音，但这不妨碍我们教孩子说普通话啊。

最重要的是父母在孩童时期教会给孩子的语言是轻松的自然习得、以母语模式建立在大脑中枢，长大后孩子想自主深入提高很容易。 孩子长大后由他人教的语言是第二外语，难易程度和排斥程度不可同日而语。    

小锐写在最后

有朋友问我，“你教小孩学那么多语言有什么用啊？也不嫌累哦。”

我说，“不知道，不累，who cares”。

父母都希望把自己最好的东西传承给孩子，有钱人教孩子做慈善，有音乐细胞的教孩子弹琴唱歌，我们家有语言特长当然愿意把自己会的语言教给孩子。

就这么简单。   

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大宝龙龙出生在英国，有着非常好的大环境给他做英语启蒙。

虽然英语是他的第三语言，三语一起启蒙会比双语更复杂，但我信心满满，孩子是天生的语言家，我相信从零岁开始做准备，到三岁时中英法都能说。

结果，没想到被现实打脸了。

中文和法语能流利的说出来，到英语这儿就卡壳了。

龙龙两岁半时我们全家搬到法国，离开了讲英语的大环境，他的英语开始急速退化。

在英国时我们白天都去参加社区活动，在外面我都跟他讲英语，晚上在家我们跟爸爸一起吃晚饭和睡前故事都会用英语。三岁前他能唱三十来首英文歌，会简单的对话，跟他讲英文故事不需要中文翻译。

而后随着搬家，二宝的出生，我陪他的时间减少，三岁后的某天突然发现给他读英文绘本时他不停的要我用中文翻译，然后跟他用英语讲话也不再用英语回复我们。

现在虽然没有了讲英语的大环境，但我和他爸之间是用英语交流，这么好的背景音乐磨耳朵，也算是个讲英语的小环境呢。

于是我发现磨耳朵真没有太大用。语言是用来交流的，真正启蒙成功是能用这门语言聊天。即使龙宝会唱很多英语歌，听得懂简单的问句，但他不跟我们用英语对话就是交流失败。

现在我们一家人一起吃饭时的对话听起来很分裂。

我问他，“Do you like it?”（英语：你喜欢吗）

他说，“喜欢，我最喜欢意大利面。”

爸爸说，“You need to say thanks to mama for this delicious dinner.”(英语：你要谢谢妈妈做了美味的晚饭呀)

于是他对爸爸说，“Oui, papa” （法语：好的，爸爸）”，然后转过头来对我说，“谢谢妈妈做了好吃的饭饭”。

我们一家四口吃饭

这样的发展对我这位语言学爱好者无疑是个打击。我一直认为混血家庭里有很丰富的语言资源，而且爸妈是孩子最好的老师，近在手边的资源不传承给孩子简直是种浪费。

于是这几个月我开始努力调整我们家英语启蒙的战略，有不少收获。我也认识到帮孩子学外语是场持久战，急不来的，需要大人付出很多耐心和执行力。

下面总结了几个对我们有用的实战经验（和教训），供大家参考。

1 共读有动画片版本的长篇系列故事绘本更适合1-4岁孩子的启蒙（哇，说起来好绕口）

我和孩子爸都是购书狂魔，我俩各自给龙宝买的英文绘本就有上百册（每周还从图书馆里借回家N本），里面很多都是各路神仙推荐的经典大作，但我们发现他最喜欢读的是Peppa Pig和Thomas and Friends这样长篇系列故事。

很多时候都是他自己去挑选其中的一个小故事，要我们跟他一起读，阅读过程中不会吵着问中文翻译是什么，法语是什么意思。读过几遍后，他会自己指着里面的人物和剧情用英语说出来。

大宝给小宝讲故事

这么有效的输出简直杠杠的。

我细细地琢磨了下发现原因之一是他很喜欢看粉红猪和托马斯的动画片，对里面的角色和剧情已经非常熟悉，有着很深的感情和代入感。他经常说他自己是Peppa pig（即使他意识到他不是女生）然后弟弟是George Pig。他坚定的认为弟弟和George一样非常喜欢dinosaur，一看到恐龙玩具就一定要塞给他。

因此从动画片到故事书，他很容易理解故事内容，对于熟悉的场景和人物，他的词汇扩展和造句能力来的更快。

原因之二是某研究指出对于四岁以下的幼儿来说，阅读数量不重要，阅读深度才更重要。在这个时间段里重复阅读几本书或一类书习得的词汇量更大。

因为在面对一个单独的新故事时，他们需要花不少时间和脑力去构想和理解那个内容情景，等把故事搞清楚了后才能理解里面的陌生词汇。而在长篇系列故事里，大情景和人物已经熟悉，他们更愿意去反反复复专研每一个小故事，留意各种细节，主动记忆和描述新词汇。

2 陪玩时需要大人戏精上身，投入到他们喜欢的游戏中，用英语进行角色扮演

龙龙最喜欢消防车，家里大大小小的消防车堆满了。他喜欢的游戏其实很简单，就是用乐高搭建一个随便什么样的房子，里面放好几个小人，然后大叫“失火啦，失火啦”，接着他会开来各种不同的消防车假装灭火，然后把里面的人救出来。

龙宝在救火

我心情好时会坐到他身边，陪他演戏。我会刻意用英语很夸张的说”Oh no, there’s a fire in this building, let’s call the fire engine!”

然后他会模仿法国消防车开过来的声音：”Babong babong….fire engines are coming!”

我惊喜的发现平常不跟我回英语的孩子在游戏中会讲英语。

于是我继续演，告诉他”there’s too much smoke, we need to get these people out of here”。

龙宝马上抽出消防车上的梯子说”don’t worry, firemen are coming”。

为了帮助他扩充词汇量，我会重复他的句子但加长或填更多词，说”Firemen are coming to save them. They will be fine!” 。他无意识的就记住了，下次会自己用。

3 日常生活中的某个场景或地点固定用英语

龙龙的外婆有天传来龙龙一岁多大时的视频，说他那时好可爱啊，手机电脑内存都满了，但舍不得删。打开一看，龙宝在帮我一起买菜，然后忽然意识到我全程几乎都是在跟他讲英文。

二宝出生前，我很喜欢和龙龙一起去超市购物，我会让他从推车里下来帮我找要买的东西，然后帮我放到购物篮里。他那时路都还没走稳，但非常热衷于帮妈妈干活。我用英语告诉他去拿什么，他都听得懂，像个小大人似的，会用简单的英语词回应我（刚开始说话，还不成句子）。

二宝出生后我们的这个“好习惯”不知不觉舍弃了，毕竟带两个宝去购物难度系数比较大。方便起见，我都是把他们放在购物车里，给点零食，然后我自己拿着购物清单速战速决，全程没什么交流。

其实超市购物是个很好的学习场景，逃离于自己的家和学校之外的地点，换一种语音来和宝宝交流不会觉得转换太突兀。而且平常吃的用的随手一拿随口一说，孩子就记住了。

意识到这点后我开始调整购物时间和习惯，一次只带一个宝出门。

带大龙宝时我会让他从车里下来，一起挑选当季的水果和蔬菜，还是像以前那样让他帮我找帮我拿。整个过程他都非常愉悦非常有成就感，所有用品的英语对应词又慢慢的回到了他的脑袋里。

带小虎宝时我也会专心的用英语告诉他妈妈买的什么，会拿到他眼前给他看看，等他一岁多会走路了后我也会同样的让他下地帮妈妈。

小锐最后说

这两个月在我的刻意调整后龙龙的英语能力有所回升。毕竟是第三语言，我对他的期待其实很低，在我们一家人吃饭时能够简单的交流我就很高兴了。以后上学工作如果需要使用这门语言再自己主动提高应该不难。

另外我还纠结英语说多了把讲中文的时间占用了，毕竟这两门语言主要都是我在帮他输入。

语言学家指出三岁前是婴幼儿黄金语言启蒙时期，在这段时间习得的都是母语。对于龙龙来说，中文和法语算是很成功的作为母语“激活“了。我们家的实例证明双语宝宝的培养还是有很高的可行性的。

英语因为使用的时间不够，没有成为他的母语，而是以外语的形式建构在他大脑中枢了。所以我意识到对于三语和多语家庭，虽然语言环境很丰富，但“贪多“也没用，婴幼儿所接触的语言越多，每个语言的分配时间越少，沉浸不够或疏于使用到最后都没有什么卵用。

想到这儿我突然体会到生二胎的好处，我在反思纠错后可以对二宝进行升级版的三语启蒙，说不定这次英语也会成为他的母语呢。嘿嘿。

大家培养双语和多语宝宝有什么经验教训吗？也来和我分享下吧。

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搬来法国后我和保罗的妹妹玛丽商量着互相帮忙带娃，我问她我带俩娃时可不可以只说中英文，不讲法语。

玛丽欣然同意，说免费来了个外教老师当然好啦。

于是我的小侄子昆廷成了我尝试在家双语启蒙的第二个实验品（第一个当然是我的龙宝啦）。

昆廷宝宝一岁半，刚开始牙牙学语，会说一些简单的法语单词，还不成句。

短短的两个月，我带着他和龙龙一起玩，我惊喜的发现他开始模仿我们吐中文单词，会说“谢谢”，“车车”，“还要”等简单的词。

最近开口唱了他人生中的第一首歌：Twinkle Twinkle Little Star。全家人都诧异竟然是英文版的小星星，而不是法语的。

我不得不感叹小宝宝的模仿能力实在是太强了，迫不及待地想与大家分享我最近的新体验。

昆廷和龙龙

同龄玩伴的魔力

首先我觉得最大的功劳在于龙龙的陪玩。相对于模仿大人，小孩子更喜欢模仿同龄人。

我给俩宝吃的或喝的，龙龙立马说“谢谢”，然后还自动翻译成法语“merci”，有时他还以大哥哥的口吻对昆廷说“你也要说谢谢哦”。

昆廷听多了某天突然张口说出了人生中的第一个中文词：“谢谢”。我马上夸张的赞美“好棒！昆廷会说谢谢了”。

龙龙也和我一起拍手大赞“好棒好棒！”

受到鼓舞的小宝乐呵呵的大笑，不停重复着“谢谢”，发音非常标准。

从此以后只要龙龙对我说了“谢谢”，昆廷都会鹦鹉学舌般的重复一遍。

然后我发现儿歌的魔力更大。龙龙最喜欢的英文歌是小星星，每天自歌自舞N遍。昆廷最开始是模仿他哼调子，填词全部是da da da da…

就这么哼了两个月后的某天他突然唱出了第一句歌词，虽然发音不标准，但可以听出来他唱的是英文歌词。

从此他俩每天一起二重唱Twinkle Twinkle Little Star，一个发音标准些，另一个的吐词越来越清晰，稚嫩的童音，作为自家娃的大人，听着小小的他们唱着非居住国语言的歌曲，很是为他们骄傲。

自问自答

学界公认任何语言的有效启蒙都需要孩子熟悉的亲人在身边多说多教。

小宝宝学语的初期是很少给予回应的，因为他们并不知道该怎么作答。以我的经验发现多多提问，然后告诉宝宝怎么回答是很有效的交流方式。

比如龙龙和昆廷作为典型的男宝最喜欢各种车的玩具，于是陪玩时我最喜欢围绕他们喜欢的玩具展开各种自问自答。

昆廷最喜欢玩消防车，一边把车开来开去一边嘴里哼着“吧蹦吧蹦”（法国的消防车发出的声音）。

于是我明知故问，“昆廷最喜欢玩消防车是吗？”，昆廷瞟了我一眼，没有回答。我自顾自的说，“你可以说，是的”。

第二天他再次玩消防车时，我重复同样的问题和回答。N天以后他突然回答我说“是的”。

我继续追问“消防车是什么颜色的啊？”，然后马上自答“哇，是红色的”。同样N天以后他会重复我的回答说“红色”。

龙龙两岁多可以回答句子了，但很多时候语序表达不对或是多种语言混用，我就用正确的回答多重复两次，然后他再回过头来模仿我的句子，这样就越说越顺了。

比如前段时间院子里的草莓红了，他一边摘着吃一边说“我喜欢吃草莓红”（法语里的颜色形容词在名词后面），我就跟着他说“哦，你喜欢吃红草莓”，“你看，这儿还有好多红草莓”。

再比如我们在英国生活的两年里龙龙学的最快用的最多的英语词是“no”，于是出现了很多关于no的中英法夹杂的表达方式：“no睡觉”（不想睡觉），“no吃ça”（不要吃这个），他安慰昆廷时喜欢说“bébé no哭”（宝宝不哭）。

这些他自创的表达方式是最难纠正的，有些词句经历了好几个月的演变才说对。一边听着心里觉得好笑一边感叹双语/多语宝宝最开始说话的语言混淆还真是个值得探讨的大话题。

投其所好

我家娃对吃的东西不感兴趣，一定是很饿了才会在饭桌上狼吞虎咽几口，五分钟内说“饱了，我要下去玩”。其他时间看到零食水果什么也很少主动说要吃。

与他对比，昆廷是个大吃货，每天正餐都可以慢悠悠的吃很久吃很多，其余时间看到零食或水果一定会大叫着吃到口里才罢休。

于是我发现在他最享受的吃东西时间学的中文最多，说的最溜的中文是“好吃”和“还要”。

每次给他喂东西吃时我都用中文告诉他吃的是什么，给他描述食物的形状和颜色等，投其所好的交流学的比什么都快，没过一阵子就会跟我说“还要，吃鱼”，“喜欢绿豆豆”。

小锐最后说：

看着法国小侄子在短短的时间内就开口说中英了，我特别感慨虽然他不在中国也不在说英语的国家生活，只要有人教，小宝宝什么语言都能轻而易举的学会说。

这个新发现更加坚定了我帮助自家宝宝习得中英法三语的信心。在他们上学前如果能够长时间陪在身边多聊天都能够成功启蒙。

对于宝宝来说听说是最容易实现的第一步，再往后的读写会有一定难度，到时候再与大家分享吧：-）

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